propuesta pedagogica

Justificación:

La propuesta pedagógica específicamente va encaminada a la solución de una situación problemática con una perspectiva de educación inclusiva respecto a cierto grupo de estudiantes más específicamente con aquellos en condiciones especiales o que presentan dificultades de aprendizaje entre la cuales tenemos la dislexia, discalculia, dificultad de comprensión de lectura y escritura, dificultades motrices finas y gruesas, discapacidad cognitiva leve, moderada y limítrofe, problemas de personalidad tales como fóbico esquizofrenia, y algunos depresivos y además dentro del grupo se encuentran niños pertenecientes a distintos grupos étnicos que no manejan bien la lengua castellana y por ende la manera más apropiada de trabajar con ellos es el modelo pedagógico constructivista que va encaminado a una enseñanza donde se motiva a los estudiantes a hacer parte activa de su aprendizaje y a la vez va encaminada a la solución del problema descrito, pues es el más acertado y utilizado en todas las instituciones educativas porque evalúa el educando de una manera integral; el modelo pedagógico se ajusta a la población por los altos índices de calidad, se adapta con facilidad a los requerimientos que generan los grupos poblaciones que va dirigido; es pertinente puesto que tiene relación lógica, coherencia y conveniencia en las situaciones y necesidades sociales, respecto al modelo pedagógico, la pertinencia significa responder a las necesidades y expectativas del problema planteado .

El uso de las Tics está en crecimiento, generando grandes cambios en la educación tradicional y en su forma de enseñanza, la integración de las Tics en la propuesta pedagógica pretende que se sientan interesados en implementar estrategias novedosas que sirvan como ayuda fundamental en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los educandos. Se espera que en esta propuesta de intervención los docentes asuman nuevas estrategias que sirvan como fuente de apoyo y estímulo de aprendizaje para los estudiantes con condiciones especiales o problemas de aprendizaje.

OBJETIVOS

Objetivo general:

Establecer una propuesta pedagogía a partir de una perspectiva de educación inclusiva y determinar de qué manera se fortalecen los procesos de enseñanzas en alumnos con condiciones especiales o problemas de aprendizaje para el mejoramiento de los resultados a través de las Tics.

Objetivos específicos:

• Analizar los diferentes factores que intervienen en el proceso de aprendizaje de las matemáticas 
• Diseñar e implementar estrategias metodológicas innovadoras en la enseñanza yaprendizaje de las matemáticas mediante la implementación de las Tics.

• Establecer espacios de formación basados en las Tics que proporcionen motivación y generen un aprendizaje significativo.

• Demostrar que el desarrollo e implementación de estrategias pedagógicas basadas en las Tics fortalecenlos procesos de formación y apuntan a mejorar el desempeño de los estudiantes en el área de matemáticas.

DESCRIPCION DEL MODELO A APLICAR

Modelo Pedagógico Constructivista:

De acuerdo a la propuesta educativa donde enseñar no es una trasmisión de conocimientos sino más bien una tarea conjunta entre el maestro y el alumno teniendo en cuenta que se desea dejar a un lado la enseñanza tradicional donde el maestro era la única fuente de conocimiento y el alumno era un receptor inactivo a la hora de su aprendizaje a diferencia del modelo pedagógico constructivista que trabaja en la construcción de un aprendizaje significativo donde los alumnos construyen su propio conocimiento a partir de la autonomía y de una construcción colectiva, la cual pretende que se formen sujetos libres, críticos, cooperativos y comunicativos; teniendo en cuenta la puesta en práctica de los lineamientos curriculares que define el MEN “Ministerio de Educación Nacional” con el apoyo de los estándares, los contenidos y la planeación de las áreas obligatorias; en cuanto a contenidos en educación que se enseñan y en los cuales se aplican objetivos por periodos académicos, tomando en consideración las mejores estrategias y los métodos dependiendo del nivel de comprensión del estudiante, valiéndose de los recursos didácticos, tecnológicos y utilizando lo que tenemos a nuestro alcance.

Con base en la utilización del modelo pedagógico constructivista se puede trabajar en una educación inclusiva, que permita atender a los diferentes dificultades de los estudiantes como la dislexia, discalculia, dificultad de comprensión de lectura y escritura, dificultades motrices finas y gruesas, discapacidad cognitiva leve, moderada y limítrofe, problemas de personalidad tales como fóbico esquizofrenia, y algunos depresivos y además a los alumnos que pertenecen a diferentes grupos étnicos.

Por último la utilización del modelo pedagógico constructivista permite la implementación de herramientas Tics para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas, así de esta manera se puede mejorar las condiciones de aprendizaje generando el gusto por esta área que genera dificultades.

Respecto a qué, cuándo y cómo evaluar, se pretende exponer lo siguiente:

Qué evaluar, esencialmente los contenidos para el mejoramiento de la calidad en el aprendizaje de los estudiantes; cuando evaluar, se dice que la evaluación no se define por etapas ya que esta es continua y va enfocada al proceso de aprendizaje tanto de docente como estudiante. Cómo evaluar, según el MEN debe evaluarse con base en tres categorías: evaluación conceptual, evaluación procedimental, evaluación actitudinal; en base en estas categorías se evalúa de forma continua de acuerdo al avance del proceso de enseñanza – aprendizaje del estudiante; por ende podemos decir que no solo se evalúa por talleres, evaluación escrita, evaluación tipo icfes, evaluaciones orales, sino también con actividades que demuestren los procedimientos que utilicen los estudiantes